FORTBILDNING

FÖR DIG SOM LEDER MOMENTET

Ett komplett upplägg — ta med till APT eller arbetslagsmötet

Den här sidan innehåller allt du behöver för att hålla ett strukturerat och praktiskt fortbildningstillfälle om AI i skolan. Ingen projektor krävs. Ingen förberedelse utöver att läsa igenom.

Tre varianter finns: ett kort moment på 30 minuter, ett standardupplägg på 60 minuter, och ett fördjupat på 90 minuter. Välj utifrån vad ni har tid med — alla tre ger ett konkret resultat som deltagarna kan använda dagen efter.

Materialet är utformat för blandade grupper — lärare med olika ämnen, stadier och erfarenhet av AI. Det kräver inga förkunskaper.

FÖRBEREDELSE: LÄSA IGENOM DEN HÄR SIDAN
MATERIAL: DATOR ELLER TELEFON MED AI-VERKTYG
DELTAGARE: 4–20 PERSONER

VÄLJ UPPLÄGG

Tre varianter beroende på tid

STANDARDVARIANT

60-minutersupplägget — steg för steg

Det här är upplägget att börja med om du aldrig hållit ett AI-fortbildningstillfälle. Det är beprövat och ger ett konkret och användbart resultat.

Introduktion: var befinner vi oss?

Börja med en snabb handsuppräckning för att kartlägga gruppen. Inga rätta svar — bara ett sätt att se var ni befinner er:

• "Räck upp handen om du använt AI det senaste månaden i jobbet."
• "Räck upp handen om du är orolig för att elever fuskar med AI."
• "Räck upp handen om du känner dig trygg med GDPR och AI."

Kommentera inte svaren — bara bekräfta bilden. Sedan: en mening om syftet med momentet.

SYFTE: "VI LÄMNAR DEN HÄR STUNDEN MED EN PROMPT
SOM FAKTISKT SPARAR TID — OCH EN GEMENSAM SYN
PÅ VAD SOM GÄLLER FÖR ELEVER."

Gemensam övning: testa live tillsammans

Den här delen är kärnan. Alla öppnar ett AI-verktyg (Claude eller ChatGPT) och kör samma prompt — var och en på sin dator eller telefon. Du som leder visar på din skärm om någon saknar tillgång.

Använd den här prompten — anpassa ämne och årskurs till gruppen:

När alla fått ett svar: låt tre–fyra deltagare läsa upp vad de fick. Diskutera: vad är bra? Vad behöver justeras? Hur skulle ni använda det?

Poäng att lyfta om det inte kommer upp av sig självt:

• Det tog 30 sekunder att göra det som tar 30 minuter manuellt
• Men det kräver granskning — är nivåerna rimliga för er elevgrupp?
• Prompten kan sparas och återanvändas — det är det verkliga värdet

Grupparbete: ett problem, en prompt

Dela in i grupper om tre–fyra. Varje grupp väljer ett konkret problem från sin vardag — något tidskrävande eller återkommande — och skriver en prompt för att lösa det med AI.

Ge dem den här strukturen att följa:

Grupperna testar sin prompt i AI och justerar tills de är nöjda.

Redovisning: visa och berätta

Varje grupp presenterar på 90 sekunder:

• Vilket problem löste ni?
• Vilken prompt använde ni?
• Vad behövde ni justera för att få ett bra svar?

Samla alla prompts i ett gemensamt dokument — en Google Doc eller ett delat Word-dokument räcker. Det är ert promptbibliotek. Ni har precis skapat det på femton minuter.

Nästa steg och avslut

Avsluta med tre konkreta frågor som alla svarar på individuellt — skriftligt, på ett postit eller i chatten:

1. En prompt jag ska testa den här veckan:
2. En fråga jag fortfarande har om AI i skolan:
3. En sak vi behöver bestämma gemensamt om elevers AI-användning:

Den tredje frågan är en agenda till nästa möte. Samla svaren — de visar var gruppen befinner sig och vad som behöver hanteras på skol- eller enhetsnivå.

DISKUSSION

Diskussionsfrågor för olika syften

Välj frågor utifrån vad gruppen behöver prata om. Du behöver inte använda alla — två–tre räcker per tillfälle.

Om att komma igång:

• Vad är den enskilt mest tidskrävande återkommande uppgiften du har — som inte handlar om att undervisa?
• Vad är du mest nyfiken på att testa med AI? Vad är du mest tveksam till?

Om elevers användning:

• Har du märkt att elever använder AI i dina uppgifter? Hur hanterade du det?
• Vilka av dina nuvarande uppgifter kan slutföras meningsfullt med AI? Vilka inte?
• Vad räknar vi som fusk — och hur kommunicerar vi det till eleverna?

Om juridik och ansvar:

• Vet du vilka AI-verktyg som är godkända att använda på den här skolan?
• Har någon av oss matat in information i AI som kanske inte borde ha delats?
• Vem på skolan har ansvar för att hålla oss uppdaterade om vad som gäller?

Om framtiden:

• Om elever om fem år förväntas kunna använda AI professionellt — vad behöver vi lära dem nu?
• Vad är det bästa scenariot för hur AI förändrar din undervisning? Det sämsta?

FÖR DIG SOM LEDER SKOLAN

Att använda det här materialet strategiskt

Ett enskilt fortbildningstillfälle ger en gemensam grund — men inte bestående förändring. Vad som ger bestående förändring är uppföljning och struktur.

Tre saker att sätta upp efter ett första tillfälle:

1. Ett gemensamt promptbibliotek. Starta ett delat dokument redan under tillfället. Utse någon som äger det och uppdaterar det varje termin.
2. En återkommande punkt på APT. "Vad har fungerat och inte fungerat med AI sedan sist?" — fem minuter per möte ger mer än en heldagsfortbildning per år.
3. Tydliga svar på de tre frågorna personal ställer. Vilka verktyg är godkända? Vad gäller för GDPR? Hur hanterar vi elever som fuskar med AI? Utan svar skapar ni osäkerhet, inte trygghet.

ENSKILT TILLFÄLLE → GEMENSAM GRUND
UPPFÖLJNING + STRUKTUR → BESTÅENDE FÖRÄNDRING

FÖR DEN SOM LEDER

Vanliga frågor och hur du hanterar dem

Förbered dig på dessa — de dyker upp i nästan varje grupp.

"Hur vet jag om svaret är korrekt?"
Du vet det inte utan att granska. AI kan ha fel utan att det syns. Därför granskar du alltid — precis som du skulle granska ett svar från en vikarie. AI är duktig, men du är ansvarig.

"Kan eleverna använda det här för att fuska?"
Ja. Lösningen är inte att förbjuda AI — det är att designa uppgifter som kräver elevens aktiva tänkande. Och att kräva processdokumentation, inte bara slutprodukt.

"Får vi ens använda det här? Vad säger GDPR?"
Fråga IT-ansvarig om vilka verktyg som är godkända för yrkesbruk. Grundregeln: inga personuppgifter om elever i verktyg som inte godkänts av huvudmannen. Det gäller oavsett verktyg.

"Tar det inte mer tid att lära sig det här än det sparar?"
I början, ja. En prompt du skriver för femte gången tar tio sekunder. En uppgift du aldrig gjort tar längre tid. Systemet lönar sig — men det kräver ett par veckors investering.

"Ersätter AI lärare?"
Nej. AI kan producera text och generera material. Den kan inte se en elev, förstå relationen, anpassa i stunden eller bedöma med professionellt omdöme. Det är lärarens kärna — och det förändras inte av att AI blir bättre på att skriva.

UPPFÖLJNING

Vad du gör veckan efter

Värdet av ett fortbildningstillfälle avgörs av vad som händer efteråt. Tre enkla åtgärder som tar sammanlagt 20 minuter:

1. Dela promptbiblioteket. Skicka länken till dokumentet med alla prompts från gruppdelen. Påminn om att alla kan lägga till nya.
2. Följ upp de tre frågorna. Kolla in med de kollegor som hade frågor eller funderingar. Svara på dem — eller eskalera till rätt person.
3. Boka nästa tillfälle. Inte ett halvår framåt — en punkt på nästa APT. "Vad har fungerat och inte fungerat sedan sist?" — fem minuter räcker.

DELA → FÖLJ UPP → BOKA NÄSTA
ANNARS VAR DET ETT ENGÅNGSEVENT